Après avoir présenté les différentes entrées en lecture, cet article aborde les difficultés constatées auprès des enfants développant un apprentissage systématisé de l'écrit dans les classes de cycle II. C'est d'abord à partir des ses élèves que l'enseignant mettra en oeuvre une différenciation pédagogique. Une typologie des lecteurs-scripteurs est également proposée ici.