Ce numero des Cahiers du Grand Sud consacré aux actes du colloque "Questions de Pratique, Pratiques en question" présente deux mémoires professionnels d'étudiants. Par leur différences et leur proximité ils sont l'occasion de s'interroger sur la place et la forme du mémoire dans la formation des Professeurs des Ecoles.
Ce numéro traite d'une partie du programme de sciences et technologie du cycle 3 intitulé " objets et réalisations technologiques ". Il aborde l'étude des mécanismes - transmission et transformation de mouvement - à partir d'objets de la vie courante ou bien encore à partir de représentations d'objets et de machines anciennes. Le dossier s'articule autour de deux pôles principaux :
- les leviers et les balances
- les mouvements
et propose une approche de l'histoire des techniques. Notes : Mot-clés, poster, bibliogr.
De la nécessité de connaître les évolutions scientifiques et techniques pour comprendre les mouvements culturels contemporains et faire de l'école un lieu où s'acquièrent "des outils pour distinguer l'essentiel de l'accessoire et pour construire du sens".
L'école doit apprendre aux enfants à s'adapter à tous les types de textes pour qu'ils deviennent des lecteurs polyvalents. Ce dossier précise l'intérêt de l'approche pluridisciplinaire de la lecture tout en éclairant son rôle dans des disciplines comme la science et la musique. Notes : bibliog.
D'après les I.O. de 1995 les activités d'expression écrite doivent s'enrichir des apports et des exigences des disciplines autres que le français. Quelle est la place de l'écrit dans les activités scientifiques en cycle 3. A partir de l'étude de textes scientifiques, il apparaît que l'écrit en science est un outil pour communiquer et également pour convaincre.
Le visage habituel de la science est une démarche faite de rigueur, de désintéressement, d'objectivité et de transparence. Mais sociologues et historiens en sont venus à remettre en cause cette vision désincarnée de la production des sciences.
Comment améliorer l'enseignement des sciences à l'école? Au delà de l'institution scolaire, l'enjeu est la maitrise par l'homme de son environnemnt naturel, technologique et industriel. La démarche scientifique.