93 % des enfants qui redoublent le CP, classe où ils apprennent à lire, n'entreront pas en seconde. Un élève sur 4 ne sait pas lire en sixième, et la France compte aujourd'hui (1991) 6 millions d'illettrés. Les auteurs se fondant sur leur expérience d'hortophonistes ont élaboré ce " guide " regroupant des informations sur l'apprentissage de la lecture et l'accès à sa maîtrise. Notes : bibliogr. : p. 167-176
Peut-être estimez vous encore, comme beaucoup de parents : " le lecture, c'est l'affaire de l'école " . Non, pas seulement. C'est aussi dans la famille qu'on apprend à lire. Cette brochure peut vous aider à comprendre comment.
En raison du taux encore trop élevé de l'échec scolaire, il est essentiel de consentir un effort particulier en faveur de la lecture. Les maîtres désireux d'accroître l'efficacité de leur pratique trouveront dans cet ouvrage les moyens d'un renouvellement conforme à l'esprit de recherches récentes comme aux exigences des nouvelles instructions pédagogiques.
A l'occasion de la sortie d'un nouvel ouvrage, Rachel Cohen revient d'abord sur l'apprentissage précoce de la lecture (motivation, réalisation concrète). Puis elle présente son nouveau travail "Apprendre à lire avant de savoir parler". Enfin elle répond aux différentes critiques qui sont généralement émises sur son travail. Notes : Bibliogr.
Faire accéder l'enfant à la culture de l'écrit constitue bien l'une des préoccupations de l'école maternelle. BCD et projet sur l'écrit se multiplient, différents types de textes sont abordés.
Mérites et exigences du dialogue pédagogique en gestion mentale : le cas de l'apprenti-lecteur. Le geste mental d'attention en relation avec les habiletés métaphonologiques. Enseigner à lire à des élèves en difficulté d'apprentissage.
- Réflexion sur l'utilisation de l'audiovisuel dans plusieurs disciplines, présentation concrète de ces réalisations, conseils pratiques pour filmer.
- Présentation de l'utilisation des nouvelles technologies au service de la pédagogie différenciée, présentation de CD-ROM (objectifs pédagogiques, pertinence etc.)