La conduite exploratoire de 17 récits de vie oraux, a permis à l'auteur de discerner, à partir des représentations des enseignants sur leur enfance et sur leur carrière, les évènements, les influences et les conditionnements qui, dans leur histoire personnelle, ont pu constituer des facteurs de construction de leur attitude à l'égard de l'innovation. Notes : bibliogr.
S'interroger sur l'avenir du développement pédagogique amène à parler des conditions à remplir pour qu'il s'effectue. C'est une affaire d'équipe, de formation continue, de moyens matériels. Ce dossier nous présente des expériences vécues dans différentes écoles du Québec.
Le ministère vient de publier la liste des soixante-neuf lycées et collèges signataires de contrats d'innovation. Les militants pédagogiques critiquent les procèdures de recrutement prévues dans ces établissements et dénoncent l'absence de volonté politique pour faire aboutir les projets de pédagogie différenciée.
Ce dossier, support de communication et de réflexion, relate différentes expériences d'"innovation pédagogique par l'informatique", faites à l'école primaire, en collèges et en lycées.
Réorganisée et dotée de dispositifs adaptables selon les établissements, la classe de sixième devrait constituer, si les moyens suivent, le tremplin des années collège. Parmi ces nouveaux dispositifs : la mise en place de groupes de besoins, le fonctionnement modulaire, l'harmonisation école-collège et la priorité donnée à la lecture.
Voici encore reposée la sempiternelle question des réformes scolaires. Réformes bien souvent mal perçues par ceux qui sont chargés de les appliquer.
Certains enseignants, pourtant, font preuve d'innovation en appliquant ces réformes ou en les devançant. De nombreux exemples illustrent ce dossier : pédagogie différenciée, travail d'équipe, tutorat, travaux de groupe, recherche-action, alternance...
Ce dossier se situe dans la continuité des numéros précédents et plus particulièrement de celui portant sur l'animation et le soutien pédagogique vus comme des fonctions essentielles au renouvellement de la pédagogie. Il porte précisément sur des façons de faire pour amener la plupart des enseignants d'une école à examiner leur pratique pédagogique et à s'engager dans une démarche de changement de cette pratique. Le dossier va de la réflexion à l'action, présente des pistes intéressantes, montre des actions en cours.
Les 368 collèges qui participent à cette expérimentation peuvent mettre en oeuvre des mesures propres à favoriser une organisation plus souple du collège avec la mise en place d'une aide pédagogique pour tous et le lancement d'une réflexion sur les contenus d'enseignement. L'accent est mis sur la classe de 6e qui, mieux articulée avec l'école primaire dont elle doit confirmer les acquis élémentaires, constitue le cycle d'observation et d'adaptation à l'enseignement secondaire. Notes : Note de service n°94-210 du 19-7-1994
Présentation des principales innovations qui seront mises en place successivement à la rentrée 94 et à la rentrée 95 et qui concernent l'école primaire, le collège, le lycée et le lycée professionnel, les enseignants et la vie des établissements. Ces nouvelles mesures sont ensuite passées en revue par des parents et des enseignants qui donnent leur avis.