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SPIRALE

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Article de périodique

PETITE ENFANCE ET POLITIQUE INCLUSIVE : quelle prise en compte du handicap ?

Publié dans : SPIRALE n° 57, janvier 2016

- p. 3-119

Exemplaire(s) : 018907 : Documentation

PERIODIQUE

SPIRALE n° 57, janvier 2016

Exemplaire(s) : 018907 : Documentation

PERIODIQUE

SPIRALE n° 56, octobre 2015

Exemplaire(s) : 018627 : Documentation

Article de périodique

PRATIQUES DE LECTURE D'ALBUMS DE LITTERATURE DE JEUNESSE DANS DEUX CLASSES DE PETITE ET MOYENNE SECTIONS DE MATERNELLE

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p.31-42

école maternelle/ pré-élémentaire petite section/ pré-élémentaire moyenne section/ littérature de jeunesse/ apprentissage de la lecture/ album

Cette étude s'intéresse aux pratiques de lecture d'albums de jeunesse de deux enseignantes de cycle 1.
Les albums qu'elles ont choisis font référence à des expériences sociales, soit vécues par les élèves soit non partagées.
L'objectif est de montrer comment des pratiques enseignantes de lecture prennent en charge ces différents types d'expérience mis en texte et en image dans des albums de fiction.
Pour ce faire, l'analyse porte sur les échanges verbaux construits au cours des lectures.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

Article de périodique

QUAND LA COMPLEXITE DES SUPPORTS D'APPRENTISSAGE FAIT OBSTACLE A LA COMPREHENSION DE TOUS LES ELEVES

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p.11-20

inégalité scolaire/ inégalité sociale/ littératie

La problématique de recherche développée ici, est celle des inégalités sociales des élèves placés dans le contexte actuel de la confrontation aux exigences d'une littératie étendue, plus spécifiquement d'une littératie scolaire, c'est à dire ici d'une littératie liée au traitement de documents complexes visant la construction du savoir.
Nous souhaitons avoir mis en évidence, l'intérêt du cadre théorique élaboré par Basil Bernstein et du caractère heuristique de ses concepts, en particulier celui des significations universalistes et particularistes, quand il s'agit de comprendre et de décrire ces inégalités.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

Article de périodique

PROCESSUS DE DIFFERENCIATION LIES A L'UTILISATION D'UN MANUEL SCOLAIRE DE MATHEMATIQUES

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p. 67-78

apprentissage/ manuel scolaire/ pédagogie différenciée/ hétérogénéité

Dans cet article, nous nous intéresserons au lien entre les processus de différenciation en oeuvre dans les classes, les pratiques des enseignants et l'utilisation de supports élèves tirés de manuels scolaires.
Nous cherchons à caractériser comment ces supports peuvent être à l'origine ou peuvent amplifier les inégalités d'apprentissages.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

Article de périodique

LA DIFFUSION DES FICHES A L'ECOLE MATERNELLE

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p. 57-66

école maternelle/ autonomie/ support pédagogique/fiche pédagogique/pratique pédagogique

Parallèlement à la systématisation de l'usage des fiches à l'école maternelle, depuis une trentaine d'années, ce type de support s'est métamorphosé.
Le contenu sémiotique des fiches tend à s'enrichir dans la mesure où elles comportent un nombre croissant de signes, qui peuvent différer, en fonction de propriétés en quantité croissant - formes, couleurs, tailles, orientations...- ; leur agencement graphique se complexifie.
Néanmoins aujourd’hui, une grande majorité d'enseignants de maternelle privilégie l'usage de fiches lors de périodes durant lesquelles les élèves sont censés travailler au sein d'ateliers "autonomes".
L'analyse de ces usages conduit à penser qu'ils sont au centre de la recomposition actuelle des pratiques pédagogiques observables dès l'école maternelle, conduisant à déléguer de plus en plus aux élèves la responsabilité de la conduite de leur activité intellectuelle, sans qu'ils soient, d’évidence, disposés à assumer cette autonomie accrue.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

Article de périodique

DES INEGALITES D'USAGE DE LA LITTERATURE DE JEUNESSE DES LES PREMIERS CYCLES DE L'ECOLE PRIMAIRE ? : une enquête par questionnaires

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p. 43-56

lecture/ école élémentaire/ inégalité scolaire/ littérature/ littérature de jeunesse/ apprentissage de la lecture/ école maternelle/ curriculum

Une enquête par questionnaires auprès d'enseignants d'écoles maternelles et élémentaires situées dans différents contextes sociaux permet de faire un état des lieux des genres et des titres d’ouvrages, les plus utilisés dans les classes aujourd'hui.
Cet article s'intéresse spécifiquement aux cycles 1 et 2, où dominent les albums.
Ceux-ci ont été classés en deux catégories en fonction des exigences littératiés qu'ils postulent.
Même si le répertoire est en partie commun entre écoles situées en ZEP et dans les milieux plus favorisés, le choix des lectures semble construire des curriculums inégaux : ainsi les livres lus à l'école ressemblent à ceux qui sont lus à la maison -les livres du patrimoine- dont la connaissance est nécessaire à la compréhension d'une bonne partie des autres ouvrages utilisés, sont lus, plus tard, en ZEP.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

Article de périodique

DES USAGES DE SUPPORTS SCIENTIFIQUES PRODUCTEURS D'INEGALITES : une étude de cas à propos de la circulation du sang

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p.79-91

apprentissage/ circulation sanguine/ enseignement/ inégalité scolaire/ discrimination sociale/ inégalité sociale/ rapport au savoir

L'article s'intéresse à une situation d'enseignement et d'apprentissage du concept de circulation du sang, au cycle 3, au cours de laquelle nous examinons l'usage de deux systèmes sémiotiques, emblématiques de l'enseignement des sciences à l'école.
Les analyses mobilisent le cadre théorique de l'action conjointe en didactique (Sensevy 2011) croisé avec la notion de rapport au savoir (Charlot, Bautier & Rochex 1992 pour les premiers travaux).
La méthodologie mise en œuvre pour la recherche relève d'une analyse clinique ascendante (Schubauer-Leoni & Leutenegger 2002)
Les résultats fournissent des éléments de compréhension de la source d'inégalités entre élèves, lors de l'étude du concept, en lien avec l'usage qui est fait, tant par le professeur que par les élèves, des supports didactiques sélectionnés.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

Article de périodique

FILM DE FICTION EN CLASSE D'HISTOIRE ET INEGALITE DES COMPETENCES D'INTERPRETATION

Publié dans : SPIRALE n° 55, janvier 2015

- p.165-177

didactique/ histoire : discipline/ pratique langagière/ problématisation

Des travaux de sociologie des savoirs montrent les liens entre situations centrées sur l'élève, socialement éloignés des attentes scolaires et la croissance de ces difficultés.
La recherche didactique peut prendre en charge et préciser ces liens.
C'est ce que propose cette étude de cas d'une séquence d'histoire, construite autour de l'usage spécifique d'un film de fiction, à propos des pratiques langagières de gestion des multiples discours présents dans la classe (notamment des dispositions à produire des interprétations).
Le détour par des catégories didactiques questionne et spécifie les généralisations sociologiques, en distinguant les attentes d'ordre scolaire et les conditions de l'apprentissage d'une discipline comme l'histoire.

Exemplaire(s) : 018238 : Documentation / 018254 : Documentation

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Mots clés

formation des enseignants vulgarisation scientifique littérature de jeunesse enseignant expression écrite école élémentaire enseignement élémentaire lecture école maternelle littératie évaluation : enseignement littéracie curriculum éducation à la santé rapport au savoir

Auteurs

Collectif

DELPY Françoise

EGGINGER Johann-Günther

BEN SOUSSAN Patrick (coord.)

JAVERZAT Marie-Claude

ISERBY Martine

GASPARINI Rachel

GARNIER Philippe

ERLICH Valérie

DUVAL Raymond

DUFLOT Sébastien

DROT-DELANGE béatrice

DESPRES-LONNET Marie

DELCAMBRE Isabelle

AILINCAI Rodica

DELARUE-BRETON Catherine

DEGRET Pierre

DANVERS Francis

CHOPLIN Hugues

CHAILLEY Maguy

CASANOVA Rémi

CARRA Cécile

BOYER Catherine

BISAULT Joël

BERTONECHE Jérôme

...

Type de document

Article de périodique

LIVRE

PERIODIQUE

Niveau

Enseignement supérieur